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至遗恨。裁判主宰着球赛的进程，主导着赛场的气氛，甚至会影响一场比赛的结果。八分之一决赛，英格兰对阵德国，在上半场1：2落后的情况下，兰帕德一脚挑射，球在越过门线的情况下却被裁判误判进球无效，兰帕德郁闷、忧伤的眼睛看不到扳平的希望，只有无尽的遗憾与愤懑，英格兰队员的心被这个误判搅乱了，于是下半场连连失误，结果以1：4的比分惨遭淘汰，止步于十六强。或许这样的失败不能完全归咎于裁判，但裁判的误判确实影响了球员的心理，公正的评价能激发动力，错误的评价必将扼杀信心。
在课堂上，教师，也常常扮演着裁判的角色。教师维持着课堂的秩序，主导着教学的程序，教师可以惩罚违反课堂纪律的学生，可以评价学生的学习行为表现。课堂评价与反馈，在很大程度上会影响学生学习的情绪与行为。教师的傲慢偏见、专横独断、自以为是等等都会让学生反感，令学生失去对老师的信任和对学习的兴趣。科学的评价能够引领成长、智慧的理答能够指导发展、适当的提醒可以送去动力、适时的鼓励可以带来信心，委婉的批评可以矫正方向。所以，教师千万不能扮演球场上的“黑哨”、“蛮哨”；教师，要利用合理的评价引领学生前进的步伐。
胜败之外
足球最大的魅力不在于“大力神杯”不在于进球时的狂喜，不在于胜利时的欢欣，而在于足球比赛的本身蕴含了太多太多的情感。——欢笑、泪水、遗憾、惋惜、悲伤、幸福、自豪、荣耀胜败之外，除了悲喜，除了得失，除了荣光与失望，还有很多在球员和球迷内心的纠结，还有写着国家和民族的丰富表情。足球是全世界的运动，欧洲可以称雄，美洲可以称霸，亚洲、非洲、大洋洲一样可以享受足球带来的一切。东道主南非队，在自己的国土上未曾有上佳的表现，但是一个非洲国家以平等的信念，向世界展示了自己的热情、质朴和神奇美丽的文化，这些与胜败无关，与种族无关。新西兰没有挺进十六强，但它是三十二支球队中唯一保持不败记录的球队，平了三场，积了三分，进了两球，虽然早早结束了世界杯之旅，但他们意犹未尽，回首不败的记录，依然会坚定下一个信心，如同春泥孕育着下一个的缤纷。足球常常是亚洲人心中的软肋，但韩国队的拼搏，日本队的顽强，朝鲜队的悲壮，让亚洲人在足球面前依然可以无所畏惧、勇往直前。郑大世的眼泪洒满爱国的情怀和民族的精神，作为被“世界杯”拒之门外的中国人，我们可以触摸不到“大力神杯”的厚重与光芒，我们或许离“大力神杯”遥不可及，但爱国的情怀和民族的精神却需要时时揣在心里，永不舍弃。胜败之外，我们还有炽热的情感和不灭的精神，这就足以！
球场如此，考场亦如此。分数不是唯一的追求，分数之外，还有感动、感恩，还有生活、交往，还有劳动、创造分数之外，关乎祖国的、民族的，关乎生活的、生命的，还有太多太多，远远超过考分的意义与价值。所以，教育是到了非改不可的地步了，考分、排名、状元、升学率等等如同重重桎梏，约束着、禁锢着孩子们的成长，应试教育的痼疾，分数至上的悖论，让孩子们失去了分数之外太多的追求，完善的人格、健康的身心、审美的情趣、高尚的品德常常缺失为成长之痛，教育让孩子们不爱学习了，不会生活了，实则是悲哀至极！“世界杯”告诉我，胜败不是生命的全部意义，考分不是学习的最终目的，爱、尊重、责任，才是人生赛场上必不可缺的制胜法宝。所以，我们的教育需要关注分数之外的更多、更多
之于遥不可及的“大力神杯”之于永远在远处的未来，我们能做的就是享受足球，享受教育，享受生活，让生命在过程中成长与丰润。
至遗恨。裁判主宰着球赛的进程，主导着赛场的气氛，甚至会影响一场比赛的结果。八分之一决赛，英格兰对阵德国，在上半场1：2落后的情况下，兰帕德一脚挑射，球在越过门线的情况下却被裁判误判进球无效，兰帕德郁闷、忧伤的眼睛看不到扳平的希望，只有无尽的遗憾与愤懑，英格兰队员的心被这个误判搅乱了，于是下半场连连失误，结果以1：4的比分惨遭淘汰，止步于十六强。或许这样的失败不能完全归咎于裁判，但裁判的误判确实影响了球员的心理，公正的评价能激发动力，错误的评价必将扼杀信心。
在课堂上，教师，也常常扮演着裁判的角色。教师维持着课堂的秩序，主导着教学的程序，教师可以惩罚违反课堂纪律的学生，可以评价学生的学习行为表现。课堂评价与反馈，在很大程度上会影响学生学习的情绪与行为。教师的傲慢偏见、专横独断、自以为是等等都会让学生反感，令学生失去对老师的信任和对学习的兴趣。科学的评价能够引领成长、智慧的理答能够指导发展、适当的提醒可以送去动力、适时的鼓励可以带来信心，委婉的批评可以矫正方向。所以，教师千万不能扮演球场上的“黑哨”、“蛮哨”；教师，要利用合理的评价引领学生前进的步伐。
胜败之外
足球最大的魅力不在于“大力神杯”不在于进球时的狂喜，不在于胜利时的欢欣，而在于足球比赛的本身蕴含了太多太多的情感。——欢笑、泪水、遗憾、惋惜、悲伤、幸福、自豪、荣耀胜败之外，除了悲喜，除了得失，除了荣光与失望，还有很多在球员和球迷内心的纠结，还有写着国家和民族的丰富表情。足球是全世界的运动，欧洲可以称雄，美洲可以称霸，亚洲、非洲、大洋洲一样可以享受足球带来的一切。东道主南非队，在自己的国土上未曾有上佳的表现，但是一个非洲国家以平等的信念，向世界展示了自己的热情、质朴和神奇美丽的文化，这些与胜败无关，与种族无关。新西兰没有挺进十六强，但它是三十二支球队中唯一保持不败记录的球队，平了三场，积了三分，进了两球，虽然早早结束了世界杯之旅，但他们意犹未尽，回首不败的记录，依然会坚定下一个信心，如同春泥孕育着下一个的缤纷。足球常常是亚洲人心中的软肋，但韩国队的拼搏，日本队的顽强，朝鲜队的悲壮，让亚洲人在足球面前依然可以无所畏惧、勇往直前。郑大世的眼泪洒满爱国的情怀和民族的精神，作为被“世界杯”拒之门外的中国人，我们可以触摸不到“大力神杯”的厚重与光芒，我们或许离“大力神杯”遥不可及，但爱国的情怀和民族的精神却需要时时揣在心里，永不舍弃。胜败之外，我们还有炽热的情感和不灭的精神，这就足以！
球场如此，考场亦如此。分数不是唯一的追求，分数之外，还有感动、感恩，还有生活、交往，还有劳动、创造分数之外，关乎祖国的、民族的，关乎生活的、生命的，还有太多太多，远远超过考分的意义与价值。所以，教育是到了非改不可的地步了，考分、排名、状元、升学率等等如同重重桎梏，约束着、禁锢着孩子们的成长，应试教育的痼疾，分数至上的悖论，让孩子们失去了分数之外太多的追求，完善的人格、健康的身心、审美的情趣、高尚的品德常常缺失为成长之痛，教育让孩子们不爱学习了，不会生活了，实则是悲哀至极！“世界杯”告诉我，胜败不是生命的全部意义，考分不是学习的最终目的，爱、尊重、责任，才是人生赛场上必不可缺的制胜法宝。所以，我们的教育需要关注分数之外的更多、更多
之于遥不可及的“大力神杯”之于永远在远处的未来，我们能做的就是享受足球，享受教育，享受生活，让生命在过程中成长与丰润。