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; “爱卿莫急。各位。你们边喝茶边听朕仔细明说。”我也喝了口茶道。“大学你们都知道了。目前我朝有临安大学和军事大学两所。但这还远远不够。从明年起。根据发展的需要。将会陆续在我朝境内建立专业化更强的各类学院。比如。我朝目前能够胜任自然科学科目的教授极少。那么教育部就应该首先设立专门的师范学院。负责培养各科目的先生教授。又比如。大夫郎中不足。那同样可以设立专门的医科学院。就类似临安大学的医科学院。负责培养我朝的医生。也就是郎中医官。这些学院根据需要可以在临安。也可以在临安以外的各路、各省建立。并非要完全集中在临安。这点类似我朝各地的书院。”
“下面朕再來说说中、小学。对于教育。朕的意思是要让我朝之人从小开始接受。当小孩在六七岁时。就可以进入小学学习。小学学生要学的主要内容是识字、识数并懂得各类自然科学的基本知识。比如。在数学上。要学会最简单的加减乘除法。要认识我朝通用的谢氏数字记录法等。到了中学。就要学习更加深层次的基础知识了。也即是要为进入大学打好基础。做好准备。”我见大家听得并非很明白。想了想道。“这样。朕以大家都熟悉的传统教学來举例。小学生应该从识字学起。并能进行简单的造句会话。然后要会写一些小文章。能够背诵简单的诗词歌赋。到了中学。就要求能够熟练地写出一般的策论。上到大学后。就要分专业进行研究了。有人可以专门研究诗词。有人可以专门研究远古文学等等。这就是中小学的含义。大家是否明白。”
江万里点点头道：“陛下。臣明白。这样就可以形成阶梯状的学生构架。能够读书识字的小学生最多。而进行专门研究的大学生则最少。这种模式和科举也有类似之处。从秀才到进士举人。一级一级的。”
“恩。爱卿说得不错。首先。朕打算从我朝州府一级的地区开始。再往县级。乡镇发展。学校则先从两头。也就是大学和小学开始。再往中学发展。江爱卿。这具体的工作就交给你们教育部了。”
“是。陛下。臣遵旨。”江万里道。
我接着又对史岩之道：“军事大学则会独立于教育部。暂时先隶属于军务院吧。”
“是。陛下。”史岩之应道。
沈逸秋道：“陛下。那科举是否保留。”
“科举、书院等传统教育都会保留。”
何基道：“陛下。要在全国开办各类学校。目前的主要问題应该有两点。一是经费问題。二是师资问題。这两点陛下是如何打算的。”
“何爱卿说得不错。经费和师资是开办学校的两大难点。对于学校的经费。朕会让户部拨出专款交给教育部统筹安排。以后朕打算会根据每年全国税收的总额。提取一定的比例作为教育费用。同时。让地方官府想法筹集一部分资金。也可以让有善心的私人出资办学。在贫穷的边远山区。还可以通过红十字会。开办希望学校。总之。开办大中小学。是以朝廷为主。地方为辅。全民参与的一件重要大事。朕会将普及教育作为我朝长期的基本国策。首先会从普及小学开始。至于师资。从眼下的情况看。就更为困难了。我朝虽然文人甚多。但通晓自然科学的人才却是太少太少。你们有何建议。”
何基道：“陛下。今我朝书院甚多。是否可以从这些地方招聘。”
“当然可以。只是书院中一样缺少精通自然科学的先生教授。”
沈逸秋道：“陛下。臣有两法。”
“爱卿。请讲。”
“陛下。首先可以让各地官府在当地选出有志于教育事业的年轻秀才们。集中送到临安大学。由大学办理短期培训班。这就类似红十字会采取的培训法。当他们有了初步知识后。便可回去教授一些基础课程。等到休假时。再來大学接受第二次培训。如此循环。可以解决部分师资问題；其次是陛下前面提到过的。开办师范学院。这点请江尚书将其作为教育部的首要事件。”
“恩。可行。对了。何爱卿。”
“臣在。”
“你抽空将临安大学先生们的俸禄情况告诉下江爱卿。江爱卿则可以借鉴之。然后制定出今后我朝各级学校先生教授的俸禄标准。要让有志于教育事业的先生们衣食无忧。更要让他们知道。他们的待遇会参照我朝之官员。”
“是。臣遵旨。”何基、江万里同时道。
; “爱卿莫急。各位。你们边喝茶边听朕仔细明说。”我也喝了口茶道。“大学你们都知道了。目前我朝有临安大学和军事大学两所。但这还远远不够。从明年起。根据发展的需要。将会陆续在我朝境内建立专业化更强的各类学院。比如。我朝目前能够胜任自然科学科目的教授极少。那么教育部就应该首先设立专门的师范学院。负责培养各科目的先生教授。又比如。大夫郎中不足。那同样可以设立专门的医科学院。就类似临安大学的医科学院。负责培养我朝的医生。也就是郎中医官。这些学院根据需要可以在临安。也可以在临安以外的各路、各省建立。并非要完全集中在临安。这点类似我朝各地的书院。”
“下面朕再來说说中、小学。对于教育。朕的意思是要让我朝之人从小开始接受。当小孩在六七岁时。就可以进入小学学习。小学学生要学的主要内容是识字、识数并懂得各类自然科学的基本知识。比如。在数学上。要学会最简单的加减乘除法。要认识我朝通用的谢氏数字记录法等。到了中学。就要学习更加深层次的基础知识了。也即是要为进入大学打好基础。做好准备。”我见大家听得并非很明白。想了想道。“这样。朕以大家都熟悉的传统教学來举例。小学生应该从识字学起。并能进行简单的造句会话。然后要会写一些小文章。能够背诵简单的诗词歌赋。到了中学。就要求能够熟练地写出一般的策论。上到大学后。就要分专业进行研究了。有人可以专门研究诗词。有人可以专门研究远古文学等等。这就是中小学的含义。大家是否明白。”
江万里点点头道：“陛下。臣明白。这样就可以形成阶梯状的学生构架。能够读书识字的小学生最多。而进行专门研究的大学生则最少。这种模式和科举也有类似之处。从秀才到进士举人。一级一级的。”
“恩。爱卿说得不错。首先。朕打算从我朝州府一级的地区开始。再往县级。乡镇发展。学校则先从两头。也就是大学和小学开始。再往中学发展。江爱卿。这具体的工作就交给你们教育部了。”
“是。陛下。臣遵旨。”江万里道。
我接着又对史岩之道：“军事大学则会独立于教育部。暂时先隶属于军务院吧。”
“是。陛下。”史岩之应道。
沈逸秋道：“陛下。那科举是否保留。”
“科举、书院等传统教育都会保留。”
何基道：“陛下。要在全国开办各类学校。目前的主要问題应该有两点。一是经费问題。二是师资问題。这两点陛下是如何打算的。”
“何爱卿说得不错。经费和师资是开办学校的两大难点。对于学校的经费。朕会让户部拨出专款交给教育部统筹安排。以后朕打算会根据每年全国税收的总额。提取一定的比例作为教育费用。同时。让地方官府想法筹集一部分资金。也可以让有善心的私人出资办学。在贫穷的边远山区。还可以通过红十字会。开办希望学校。总之。开办大中小学。是以朝廷为主。地方为辅。全民参与的一件重要大事。朕会将普及教育作为我朝长期的基本国策。首先会从普及小学开始。至于师资。从眼下的情况看。就更为困难了。我朝虽然文人甚多。但通晓自然科学的人才却是太少太少。你们有何建议。”
何基道：“陛下。今我朝书院甚多。是否可以从这些地方招聘。”
“当然可以。只是书院中一样缺少精通自然科学的先生教授。”
沈逸秋道：“陛下。臣有两法。”
“爱卿。请讲。”
“陛下。首先可以让各地官府在当地选出有志于教育事业的年轻秀才们。集中送到临安大学。由大学办理短期培训班。这就类似红十字会采取的培训法。当他们有了初步知识后。便可回去教授一些基础课程。等到休假时。再來大学接受第二次培训。如此循环。可以解决部分师资问題；其次是陛下前面提到过的。开办师范学院。这点请江尚书将其作为教育部的首要事件。”
“恩。可行。对了。何爱卿。”
“臣在。”
“你抽空将临安大学先生们的俸禄情况告诉下江爱卿。江爱卿则可以借鉴之。然后制定出今后我朝各级学校先生教授的俸禄标准。要让有志于教育事业的先生们衣食无忧。更要让他们知道。他们的待遇会参照我朝之官员。”
“是。臣遵旨。”何基、江万里同时道。