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第95章、谁是she？
第一天的《跟易e有缘》课程结束后，亦宫参加培训人员都有很大的触动和收获。易伊娜也感觉到了这样教学的好处。她在课后反思中写到，“分享，真是个好的、可行的学习交流的方法。自主学习、小组合作，值得继续保持和推广。最后，还要感恩和感谢网络，使即时通讯交流系统的诞生，成为了可能，让我们享受到了便利。”
在这千余人的学员之中，有一个中年父亲。回到家后，就把两个女儿叫到跟前。大女儿上小学五年级，小女儿才刚刚上小学。
“今天，我听的培训讲课中，懒瓜哥国家有一个坚强的女孩子。在她一岁多的时候，由于疾病，eye看不到东西，ear听不到声音。但是，她却取得了巨大的成就，写了很多著作。”
小女儿问父亲道，“你说的是谁（shei）呀。”
从他家小女儿的说话来看，他们在家里交流时，用的是方言。
大女儿学过英语，听到妹妹如此一说，就故意跟妹妹开玩笑说，“她就是she（shei），s-h-e，she。”
小女儿听不明白，也不知道姐姐在跟自己开玩笑，逗自己玩，就又问道，“到底是谁（shei）呀，怎么她会叫shei呢？”
姐姐看到妹妹已经蒙圈了，就继续逗她说，“她就是she（shei）。”
妹妹据理力争道，“她肯定不叫谁（shei），她就是不是谁。”
那个中年父亲，在听到大女儿说的第一句时，就开始在想，“她的英语是she，读音跟我们的谁的方言很像，这才给了大女儿逗小女儿的机会。看来，不论什么时候，多掌握知识，就是好呀，至少在说话上不吃亏。”
这样的笑话，这个父亲还想到了不少。比如有个中央之国的初学英语的学生，学英语不太精通。偶有机会碰到老外，跟人家练习了几句口语。在告别时，他对人家礼貌的说，“Thank-you。”老外回答，“Thank-you，2。”
这个初学英语不久的人，感觉人家说2，他就要比人家多一个，以表示更加礼貌。于是他说，“Thank-you，three。”
老外疑问，他再三谢我，到底是为什么呢？便问，“Thank-you-for……”
那个学生一看老外又加了1，就赶紧接口道，“Thank-you，five。”
看来，团队中的人，如果没有良好的沟通与交流，做的再多，也是浪费。
光顾着自己想，那个中年父亲的两个女儿，已经到了快要交战的边缘了。父亲听到最后的大吵大嚷声，才醒过神来，赶紧制止两个女儿。
而后，他对大女儿严厉的说，“以后，不准在跟妹妹开这样的玩笑，她还小，很多东西都还没有学到。不知道英语的she，很正常。你觉得自己学了点东西，就可以沾沾自喜了吗？那你说说，那个刚才我讲述的女孩子，到底是谁？”
大女儿被父亲训斥，不敢反抗，低下头不再言语。其实她是真的不知道，父亲说的那个坚强的女孩子是谁。小女儿看到姐姐被训斥，心中的怨气也少了不少。
父亲看到两个女儿都不再说话和争吵，继续讲述刚才的故事。“你们知道吗？当听力受损，听不到声音的时候，人的语言功能就会逐渐的丧失。在看、听都没有，说遇到巨大困难，那个女孩，最终还是成为了作家和教育家。她付出的努力，是我们可以理解和想象的吗？”
两个女儿都在认真思考。
那个父亲在女儿们想了一段时间后，先问大女儿，“你有什么想法？”
大女儿说，“我只要努力学习，就一定可以学会我想学的东西。因为，我可以看到和听到。比那个女孩子，有太多的优势。我今后一定努力求学，多学更多的知识。”
父亲听到后，很满意。然后问小女儿，“你呢？”
“我一定会比姐姐做得更好，学的更多，争取不再让她笑我。”
父亲对两个女儿说，“你们都有志气，记住她的名字-Helen，代表着光明。也希望，你们都有光明而美好的未来。”
在给女儿说完后，中年男子也陷入了沉思。“谁是she，我是谁？谁是who，who-am-I？”
在经历了一番思索后，那名男子，最终下定决心，“我需要坚定自己的信念，学好《跟易e有缘》。不管别人如何说，我就是我。我一定会是前三名之一，不为奖励。只为自己有生之年，看到儿子，找到希望。”
第95章、谁是she？
第一天的《跟易e有缘》课程结束后，亦宫参加培训人员都有很大的触动和收获。易伊娜也感觉到了这样教学的好处。她在课后反思中写到，“分享，真是个好的、可行的学习交流的方法。自主学习、小组合作，值得继续保持和推广。最后，还要感恩和感谢网络，使即时通讯交流系统的诞生，成为了可能，让我们享受到了便利。”
在这千余人的学员之中，有一个中年父亲。回到家后，就把两个女儿叫到跟前。大女儿上小学五年级，小女儿才刚刚上小学。
“今天，我听的培训讲课中，懒瓜哥国家有一个坚强的女孩子。在她一岁多的时候，由于疾病，eye看不到东西，ear听不到声音。但是，她却取得了巨大的成就，写了很多著作。”
小女儿问父亲道，“你说的是谁（shei）呀。”
从他家小女儿的说话来看，他们在家里交流时，用的是方言。
大女儿学过英语，听到妹妹如此一说，就故意跟妹妹开玩笑说，“她就是she（shei），s-h-e，she。”
小女儿听不明白，也不知道姐姐在跟自己开玩笑，逗自己玩，就又问道，“到底是谁（shei）呀，怎么她会叫shei呢？”
姐姐看到妹妹已经蒙圈了，就继续逗她说，“她就是she（shei）。”
妹妹据理力争道，“她肯定不叫谁（shei），她就是不是谁。”
那个中年父亲，在听到大女儿说的第一句时，就开始在想，“她的英语是she，读音跟我们的谁的方言很像，这才给了大女儿逗小女儿的机会。看来，不论什么时候，多掌握知识，就是好呀，至少在说话上不吃亏。”
这样的笑话，这个父亲还想到了不少。比如有个中央之国的初学英语的学生，学英语不太精通。偶有机会碰到老外，跟人家练习了几句口语。在告别时，他对人家礼貌的说，“Thank-you。”老外回答，“Thank-you，2。”
这个初学英语不久的人，感觉人家说2，他就要比人家多一个，以表示更加礼貌。于是他说，“Thank-you，three。”
老外疑问，他再三谢我，到底是为什么呢？便问，“Thank-you-for……”
那个学生一看老外又加了1，就赶紧接口道，“Thank-you，five。”
看来，团队中的人，如果没有良好的沟通与交流，做的再多，也是浪费。
光顾着自己想，那个中年父亲的两个女儿，已经到了快要交战的边缘了。父亲听到最后的大吵大嚷声，才醒过神来，赶紧制止两个女儿。
而后，他对大女儿严厉的说，“以后，不准在跟妹妹开这样的玩笑，她还小，很多东西都还没有学到。不知道英语的she，很正常。你觉得自己学了点东西，就可以沾沾自喜了吗？那你说说，那个刚才我讲述的女孩子，到底是谁？”
大女儿被父亲训斥，不敢反抗，低下头不再言语。其实她是真的不知道，父亲说的那个坚强的女孩子是谁。小女儿看到姐姐被训斥，心中的怨气也少了不少。
父亲看到两个女儿都不再说话和争吵，继续讲述刚才的故事。“你们知道吗？当听力受损，听不到声音的时候，人的语言功能就会逐渐的丧失。在看、听都没有，说遇到巨大困难，那个女孩，最终还是成为了作家和教育家。她付出的努力，是我们可以理解和想象的吗？”
两个女儿都在认真思考。
那个父亲在女儿们想了一段时间后，先问大女儿，“你有什么想法？”
大女儿说，“我只要努力学习，就一定可以学会我想学的东西。因为，我可以看到和听到。比那个女孩子，有太多的优势。我今后一定努力求学，多学更多的知识。”
父亲听到后，很满意。然后问小女儿，“你呢？”
“我一定会比姐姐做得更好，学的更多，争取不再让她笑我。”
父亲对两个女儿说，“你们都有志气，记住她的名字-Helen，代表着光明。也希望，你们都有光明而美好的未来。”
在给女儿说完后，中年男子也陷入了沉思。“谁是she，我是谁？谁是who，who-am-I？”
在经历了一番思索后，那名男子，最终下定决心，“我需要坚定自己的信念，学好《跟易e有缘》。不管别人如何说，我就是我。我一定会是前三名之一，不为奖励。只为自己有生之年，看到儿子，找到希望。”