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这学校里也不是没有不打学生的老师，不过却很少。以林旭目前所接触到的全校老师来看，也就只遇到了两个。
一个便是他们数学老师，有“黄老邪”之称的黄宗文。这位黄老师除了以他的“弹指神通”用粉笔头弹人之外，在他课上遇到不听话或不完成作业的学生，最多也就是罚站。除此外，再没有别的打学生或体罚学生的行为。
而他用粉笔头弹人，也只是给个警告的意思，那一截粉笔头弹在头上并不疼，更多的时候，他都只是弹在学生的课桌上。尤其遇到女学生时，更是经常手下留情，只弹课桌不弹人。林旭在全校老师中最喜欢这位黄老师，也有很大一部分原因是因为这位黄老师不打人。
另外一个，则是他们的音乐老师。全校也就只有这么一位音乐老师，代着全校所有班级的音乐课。音乐老师姓李，是个女的，长的很漂亮，穿衣打扮也很入时。据是县城里的人，平时跟人话也都操一口普通话。不过人已经结婚了，还有个孩子，不然定是全校未婚男老师追逐的对象。
林旭觉着音乐老师不打学生，一是因为音乐课乃是副科中的副科，平常根本连考都不考，没有什么成绩好坏的关系。谁学的好谁学的坏，老师也都不在意。可以，这完全就是门让学生在紧张学习之余放松娱乐的课。二则是因为音乐老师性格好，温柔善良。另外也可能是她来自城里，比较懂法，知道老师不应该打学生。
除了这两位老师外，林旭在学校里所接触过的其他老师，全都是打学生的。不过也只是限于目前所接触过，以及听别班同学起过的，其余他没接触到的也就不了解了。
将政治课本大致翻看完后，林旭又接着翻看生物课本。仍是先看目录，看了目录后，他直接翻看到感兴趣的人体那一单元。
这单元开篇先介绍了人体的组成，骨骼、肌肉、细胞、内脏等。接着是分系统介绍，呼吸系统、消化系统、神经系统等。可惜的是，里面没有经脉系统。
事实上，生物课本上人体的这些内容，都是基于西医的解剖学来做简单的介绍讲解。而中医的经脉、穴位等，在解剖学中却是不存在的。因为西方医学把人解剖后，现人的身体里并没有确实的经脉这些东西，所以就判定为不存在，并因此指责中医一儿都不科学。
可是，他们虽不承认中医的医学理论，但对于中医依据经脉、穴位等所进行的针灸等疗效，却也不能否认。从这一方面，也侧面证明了经脉等是确实存在的。只不过，这些并不属于人体的显性器官，按道家经书所言，是介于虚实之间。
也就是，人活着就有，人死了就消失。就像人身上的力气，人活着才有，死了自然是半没有，都随着经脉消失了。还有灵魂，没人能证明灵魂的存在，却也有没人能否认灵魂的存在。
翻看到神经系统那一篇时，林旭突奇想。按照书中的这篇理论，人的身体所有活动，都是通过神经系统传导，由大脑所指挥完成的。如果能想办法截断人体某部分的神经系统，破坏了其传输功能，使大脑的生物电指令不能再传达到此处。那岂不是，人体的那部分就不能再活动，就像是里的穴一样，一，人就不能动弹了。
想到这个，林旭又忽地恍然想起，自己拥有了内气后，竟然还没试过能不能真的给人穴。这可是中对敌制胜的一大能力与手段，要真能做到，以后对敌可就多了一个有效的制敌手段了。
“嗯，完了就要抽空试试！也真是的，竟然把穴给忘了！”想到这个，林旭不由有儿暗恼地叹道。
想要穴，就得知道人身体的各部分穴位分布。这林旭倒是不愁，他家里的书架上，有一本中医入门理论基础，其中便有专门介绍十二正经、奇经八脉与各经脉上的穴位分布，每一条经脉在人身的位置、走向以及上面所分布的穴位，都有图形标示出来。他所需要的，就是把这些穴道的位置全部记下来。
不过要全记下来的话，却也是一项大工程。人身上的穴位，总数有好几百个。按照武侠中的统计所，是周身共有三百六十五处正穴，对应周天三百六十五天。
但实际对敌中，却并不可能攻击到所有的穴位。有些穴位，如涌泉穴，就在人的脚底板，人家要是不抬脚，这根本就不可能攻击到。所以实际对敌中，这些穴位并不会全用到。
在三百六十五处正穴中，又有一百零八处要害穴，而在一百零八处要害穴中，又有三十六处致命死穴。这些才是实际对敌中，经常需要用到的。一百零八也嫌多的话，可以只记住三十六死穴的位置也就足堪一用了。
三十六死穴虽名死穴，却也不是每一处击中都会必死。其中又分为软麻、昏厥、轻伤、重伤四类，每一种九个穴位，合共三十六。每一个穴位以击中的轻重手法不同，也会各有不同的作用，起来倒也是十分的麻烦。即便是三十六个，要记全这些穴位的分布、作用，也是个不的工作。
倒是他所设想的那个，能阻断身体的神经系统传导的话，施展起来却是简单，根本不需要记那些穴位。身体任何一个部位都行，只需那阻断那部分的神经传导即可。
他记得不知在哪本里看到过一种叫“截脉”的手法，其施展出来的效果就跟穴相同，但却不必非中穴道的位置，而是打中身体任何部位都行。就是不知道那个截脉手，所依据的理论，是不是人身体的神经系统。
至于穴的理论，按照精存在于人体的经脉中，是人身力气的来源，中穴位这经脉上所分布的节，就是截断了某一部位的精力，使其失去了力气，自然就是动弹不得。
这学校里也不是没有不打学生的老师，不过却很少。以林旭目前所接触到的全校老师来看，也就只遇到了两个。
一个便是他们数学老师，有“黄老邪”之称的黄宗文。这位黄老师除了以他的“弹指神通”用粉笔头弹人之外，在他课上遇到不听话或不完成作业的学生，最多也就是罚站。除此外，再没有别的打学生或体罚学生的行为。
而他用粉笔头弹人，也只是给个警告的意思，那一截粉笔头弹在头上并不疼，更多的时候，他都只是弹在学生的课桌上。尤其遇到女学生时，更是经常手下留情，只弹课桌不弹人。林旭在全校老师中最喜欢这位黄老师，也有很大一部分原因是因为这位黄老师不打人。
另外一个，则是他们的音乐老师。全校也就只有这么一位音乐老师，代着全校所有班级的音乐课。音乐老师姓李，是个女的，长的很漂亮，穿衣打扮也很入时。据是县城里的人，平时跟人话也都操一口普通话。不过人已经结婚了，还有个孩子，不然定是全校未婚男老师追逐的对象。
林旭觉着音乐老师不打学生，一是因为音乐课乃是副科中的副科，平常根本连考都不考，没有什么成绩好坏的关系。谁学的好谁学的坏，老师也都不在意。可以，这完全就是门让学生在紧张学习之余放松娱乐的课。二则是因为音乐老师性格好，温柔善良。另外也可能是她来自城里，比较懂法，知道老师不应该打学生。
除了这两位老师外，林旭在学校里所接触过的其他老师，全都是打学生的。不过也只是限于目前所接触过，以及听别班同学起过的，其余他没接触到的也就不了解了。
将政治课本大致翻看完后，林旭又接着翻看生物课本。仍是先看目录，看了目录后，他直接翻看到感兴趣的人体那一单元。
这单元开篇先介绍了人体的组成，骨骼、肌肉、细胞、内脏等。接着是分系统介绍，呼吸系统、消化系统、神经系统等。可惜的是，里面没有经脉系统。
事实上，生物课本上人体的这些内容，都是基于西医的解剖学来做简单的介绍讲解。而中医的经脉、穴位等，在解剖学中却是不存在的。因为西方医学把人解剖后，现人的身体里并没有确实的经脉这些东西，所以就判定为不存在，并因此指责中医一儿都不科学。
可是，他们虽不承认中医的医学理论，但对于中医依据经脉、穴位等所进行的针灸等疗效，却也不能否认。从这一方面，也侧面证明了经脉等是确实存在的。只不过，这些并不属于人体的显性器官，按道家经书所言，是介于虚实之间。
也就是，人活着就有，人死了就消失。就像人身上的力气，人活着才有，死了自然是半没有，都随着经脉消失了。还有灵魂，没人能证明灵魂的存在，却也有没人能否认灵魂的存在。
翻看到神经系统那一篇时，林旭突奇想。按照书中的这篇理论，人的身体所有活动，都是通过神经系统传导，由大脑所指挥完成的。如果能想办法截断人体某部分的神经系统，破坏了其传输功能，使大脑的生物电指令不能再传达到此处。那岂不是，人体的那部分就不能再活动，就像是里的穴一样，一，人就不能动弹了。
想到这个，林旭又忽地恍然想起，自己拥有了内气后，竟然还没试过能不能真的给人穴。这可是中对敌制胜的一大能力与手段，要真能做到，以后对敌可就多了一个有效的制敌手段了。
“嗯，完了就要抽空试试！也真是的，竟然把穴给忘了！”想到这个，林旭不由有儿暗恼地叹道。
想要穴，就得知道人身体的各部分穴位分布。这林旭倒是不愁，他家里的书架上，有一本中医入门理论基础，其中便有专门介绍十二正经、奇经八脉与各经脉上的穴位分布，每一条经脉在人身的位置、走向以及上面所分布的穴位，都有图形标示出来。他所需要的，就是把这些穴道的位置全部记下来。
不过要全记下来的话，却也是一项大工程。人身上的穴位，总数有好几百个。按照武侠中的统计所，是周身共有三百六十五处正穴，对应周天三百六十五天。
但实际对敌中，却并不可能攻击到所有的穴位。有些穴位，如涌泉穴，就在人的脚底板，人家要是不抬脚，这根本就不可能攻击到。所以实际对敌中，这些穴位并不会全用到。
在三百六十五处正穴中，又有一百零八处要害穴，而在一百零八处要害穴中，又有三十六处致命死穴。这些才是实际对敌中，经常需要用到的。一百零八也嫌多的话，可以只记住三十六死穴的位置也就足堪一用了。
三十六死穴虽名死穴，却也不是每一处击中都会必死。其中又分为软麻、昏厥、轻伤、重伤四类，每一种九个穴位，合共三十六。每一个穴位以击中的轻重手法不同，也会各有不同的作用，起来倒也是十分的麻烦。即便是三十六个，要记全这些穴位的分布、作用，也是个不的工作。
倒是他所设想的那个，能阻断身体的神经系统传导的话，施展起来却是简单，根本不需要记那些穴位。身体任何一个部位都行，只需那阻断那部分的神经传导即可。
他记得不知在哪本里看到过一种叫“截脉”的手法，其施展出来的效果就跟穴相同，但却不必非中穴道的位置，而是打中身体任何部位都行。就是不知道那个截脉手，所依据的理论，是不是人身体的神经系统。
至于穴的理论，按照精存在于人体的经脉中，是人身力气的来源，中穴位这经脉上所分布的节，就是截断了某一部位的精力，使其失去了力气，自然就是动弹不得。