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我坐在堂屋里玩，真舍不得，暑假最后一天玩了，就结束了。
我听见了表妹的声音，小姑爷推门走进来，看见了我，他嚷道：“弟儿，你是哪么嘀啊！”我没理他。
谢天谢地！表妹去搭餐寄宿去了，也就是说晚上不用住我们家了。我松了一口气！奶奶尽管“哎呦”，像是怕得罪亲戚似的。
我的教室在靠老师宿舍这边，同样是9901，xx、xx和xx在一个班上。我们那天报了名，也领了书本，一切都很好。
一个学生对另一个学生说道：“……我那天看见你放牛的时候……”
“我连牛长什么样都不认识！”这个学生窘迫的回答道。
班上一阵哄笑！
xx笑着说道：“……我牛还是认识。”
开学之后，初三全体寄宿生，没有通学生了，而且晚自习是三节课。班主任还在为寄宿床铺不够而操心，他吩咐道：“有的学生暂时没有铺位的，和别人关系好点儿的就一个铺。”
有个学生可能情况不一样。班上有个调皮的说道：“……”
班主任老师就是教初二教物理的老师。他有个特点，喜欢用粉笔在讲台上蹭。语文老师个子高高的，眼镜带上了，四方脸短发，颇有一表人才之感。历史老师一件运动背心一穿，他对自己的肌肉很自信，体育老师和他比，相形见绌。政治老师，一个看上去柔弱的年轻女子，表情十分严肃，一双眼神充满愤青，我喜欢！我喜欢严肃的老师，这样让我上课有种紧张感。英语老师是位年纪大了的女性，和当初五年级的班主任老师相比，她优秀的非常明显。她的声音很动听，我的脑子里面想象，她年轻的时候一定十分漂亮！
化学课本自从发下来，我就兴奋不已！在柏枝台书店里买了一本化学习题，比较厚的一本，全是题目。不用老师讲课我就往前自习了几篇，里面的内容十分吸引人。所以之后的化学课程，老师的讲课是一定要听的，但是在听懂的前提之下，我的大脑已经围绕着现有的知识拓展开来了。老师边讲边记忆，边理解，边思考，这就比曾经的生物地理等科目更加投入。
化学的魅力在于让我们用一种微观的视角去看待万物了。这与之前的数学物理政治语文等等不一样，数学在于推理和实际的计算作用，物理更多的是涉及力学和电知识，虽然也有微观的角度，但也还是为力学和电学服务的。政治历史也是用来研究社会。曾经的生物也有微观的视角，譬如细胞膜细胞核等等。但是化学则更小，并且小到了最小的物质——原子。
以微观的视角去看待事物，让我大开眼界，并且与自己的空想世界连成一片！从头到尾，化学就没感觉任何的压力，相反，每节化学课我都乐在其中。我不仅预习了前面的课程，也认真听着老师所讲。但更重要的是我已经把这种微观视角与宏观视角融合起来思考。如果说宏观无限的世界是一扇门，那么微观世界是另一扇门。如今，这两扇门都开启了。
我现在不记得几个化学分子式了，化学方程式已经尽忘，后来也没有自学化学。与其说是热爱化学，倒不如说是我获得了“无穷的力量”。
这种获得“无穷力量”的兴奋感觉，只有一次能与之相媲美，就是曾经自己在幼儿园教室里面读课本读到：我们生活在地球上，地球围绕着太阳运转，而这里是太阳系，太阳系之外是无边无际的宇宙。
那么，从大的范围来看，宇宙是无限的，就是有着无限的可能，无限的希望！
现在化学课本告诉我，万事万物都是由分子构成的，是由原子组成的。一颗细胞里面有着过亿的分子，而一个分子由相同的或者不同的原子排列而成。并且分子可以与其他某些分子发生化学反应，从而产生新的分子结构，但是化学方程式的两端的物质之和是不变的，也就是说物质的总和不变。这个道理可以联系初二的物理，即牛顿定律来解释，化学反应会放热，但是能量的总和将不变。书本上写的是原子分为原子核和电子，由于电子排列的不同，从而原子的属性会不同，也就是不同的原子，可见那张表，俄国科学家整理的那张表。老师说道：“原子核以下就不能分裂了，就不能分开了。”书上的确这样写，也就是说原子核无法再分。
如果说原子核不能再分，这是当时教科书上面的一种写法或者说是经验的总结积累，也避免实验和实践当中出现“误以为”的思维，所以就下了这么个定义。
那么，这个初中生认为：
“原子核是可以用科技手段看见的，外表面没有不同，所不同的只是围绕在原子核周围的电子数量不一样。譬如金元素的电子数量极少，并且是已知的最少，而仅次其后的是银，导电性能极棒！但是这种不同百分之百是与原子核的内容不相同而相关联的，这是肯定的。反过来，如果原子核的所有属性都一样，那么凭什么尊贵的金和银反而得不到更多电子的亲密？而且书上也写的很清楚，物质可以改变，分子之间可以化合，但是元素没人能改变，也就是说没人有这个本事把某个原子周围的电子数量随意的取走，从而制造出一种新的元素。元素是天然存在的，元素是天然不可改变的。
可不同的东西就是不同，因为更微小的原因，所以才会不同。既然不同元素之间是因为围绕原子核的电子数量不同，所以才会呈现出不同的元素，那么结果肯定：原子核内部是不同的！
既然不同种类的元素的原子核内部不相同，就注定可以分为更为微小的不同物质，可见原子核是可以分开的，至少理论上是这样。所以当时的化学教材写的就不严谨，应该这样写：就目前的手段而言，原子本身不能再分，也没有实验证明原子是可以再分的。
从数学的角度而言，也可以解释这种... -->>
我坐在堂屋里玩，真舍不得，暑假最后一天玩了，就结束了。
我听见了表妹的声音，小姑爷推门走进来，看见了我，他嚷道：“弟儿，你是哪么嘀啊！”我没理他。
谢天谢地！表妹去搭餐寄宿去了，也就是说晚上不用住我们家了。我松了一口气！奶奶尽管“哎呦”，像是怕得罪亲戚似的。
我的教室在靠老师宿舍这边，同样是9901，xx、xx和xx在一个班上。我们那天报了名，也领了书本，一切都很好。
一个学生对另一个学生说道：“……我那天看见你放牛的时候……”
“我连牛长什么样都不认识！”这个学生窘迫的回答道。
班上一阵哄笑！
xx笑着说道：“……我牛还是认识。”
开学之后，初三全体寄宿生，没有通学生了，而且晚自习是三节课。班主任还在为寄宿床铺不够而操心，他吩咐道：“有的学生暂时没有铺位的，和别人关系好点儿的就一个铺。”
有个学生可能情况不一样。班上有个调皮的说道：“……”
班主任老师就是教初二教物理的老师。他有个特点，喜欢用粉笔在讲台上蹭。语文老师个子高高的，眼镜带上了，四方脸短发，颇有一表人才之感。历史老师一件运动背心一穿，他对自己的肌肉很自信，体育老师和他比，相形见绌。政治老师，一个看上去柔弱的年轻女子，表情十分严肃，一双眼神充满愤青，我喜欢！我喜欢严肃的老师，这样让我上课有种紧张感。英语老师是位年纪大了的女性，和当初五年级的班主任老师相比，她优秀的非常明显。她的声音很动听，我的脑子里面想象，她年轻的时候一定十分漂亮！
化学课本自从发下来，我就兴奋不已！在柏枝台书店里买了一本化学习题，比较厚的一本，全是题目。不用老师讲课我就往前自习了几篇，里面的内容十分吸引人。所以之后的化学课程，老师的讲课是一定要听的，但是在听懂的前提之下，我的大脑已经围绕着现有的知识拓展开来了。老师边讲边记忆，边理解，边思考，这就比曾经的生物地理等科目更加投入。
化学的魅力在于让我们用一种微观的视角去看待万物了。这与之前的数学物理政治语文等等不一样，数学在于推理和实际的计算作用，物理更多的是涉及力学和电知识，虽然也有微观的角度，但也还是为力学和电学服务的。政治历史也是用来研究社会。曾经的生物也有微观的视角，譬如细胞膜细胞核等等。但是化学则更小，并且小到了最小的物质——原子。
以微观的视角去看待事物，让我大开眼界，并且与自己的空想世界连成一片！从头到尾，化学就没感觉任何的压力，相反，每节化学课我都乐在其中。我不仅预习了前面的课程，也认真听着老师所讲。但更重要的是我已经把这种微观视角与宏观视角融合起来思考。如果说宏观无限的世界是一扇门，那么微观世界是另一扇门。如今，这两扇门都开启了。
我现在不记得几个化学分子式了，化学方程式已经尽忘，后来也没有自学化学。与其说是热爱化学，倒不如说是我获得了“无穷的力量”。
这种获得“无穷力量”的兴奋感觉，只有一次能与之相媲美，就是曾经自己在幼儿园教室里面读课本读到：我们生活在地球上，地球围绕着太阳运转，而这里是太阳系，太阳系之外是无边无际的宇宙。
那么，从大的范围来看，宇宙是无限的，就是有着无限的可能，无限的希望！
现在化学课本告诉我，万事万物都是由分子构成的，是由原子组成的。一颗细胞里面有着过亿的分子，而一个分子由相同的或者不同的原子排列而成。并且分子可以与其他某些分子发生化学反应，从而产生新的分子结构，但是化学方程式的两端的物质之和是不变的，也就是说物质的总和不变。这个道理可以联系初二的物理，即牛顿定律来解释，化学反应会放热，但是能量的总和将不变。书本上写的是原子分为原子核和电子，由于电子排列的不同，从而原子的属性会不同，也就是不同的原子，可见那张表，俄国科学家整理的那张表。老师说道：“原子核以下就不能分裂了，就不能分开了。”书上的确这样写，也就是说原子核无法再分。
如果说原子核不能再分，这是当时教科书上面的一种写法或者说是经验的总结积累，也避免实验和实践当中出现“误以为”的思维，所以就下了这么个定义。
那么，这个初中生认为：
“原子核是可以用科技手段看见的，外表面没有不同，所不同的只是围绕在原子核周围的电子数量不一样。譬如金元素的电子数量极少，并且是已知的最少，而仅次其后的是银，导电性能极棒！但是这种不同百分之百是与原子核的内容不相同而相关联的，这是肯定的。反过来，如果原子核的所有属性都一样，那么凭什么尊贵的金和银反而得不到更多电子的亲密？而且书上也写的很清楚，物质可以改变，分子之间可以化合，但是元素没人能改变，也就是说没人有这个本事把某个原子周围的电子数量随意的取走，从而制造出一种新的元素。元素是天然存在的，元素是天然不可改变的。
可不同的东西就是不同，因为更微小的原因，所以才会不同。既然不同元素之间是因为围绕原子核的电子数量不同，所以才会呈现出不同的元素，那么结果肯定：原子核内部是不同的！
既然不同种类的元素的原子核内部不相同，就注定可以分为更为微小的不同物质，可见原子核是可以分开的，至少理论上是这样。所以当时的化学教材写的就不严谨，应该这样写：就目前的手段而言，原子本身不能再分，也没有实验证明原子是可以再分的。
从数学的角度而言，也可以解释这种... -->>
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