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当天夜晚，加基森小学的教师们都收到了一份紧急通知：所有教师到教育部里开会！
对于这份通知，老师们在遵照执行的同时心里也多少有些不满，教学工作本身已经很繁重了，却还要大晚上的来开莫名其妙的会。
有些老师因为作业还未批改完，甚至把作业带到了会场当中。
瀚海都护目前推行的教育制度是双轨学制和分支学制，具体的说就是小学—中学这条自下而上的轨道、还有一条大学院—预科学校这条自上而下的轨道。
预科学校主要是面向知识基础较高的适龄学员招生，而小学—中学制度则是从零基础培养适龄儿童。
当孩子读完中学之后，又会进入分支学制：即自行选择是考大学院的预科；还是工厂培训学校；抑或是其他领域的培训学校例如艺术院或军校。
同时针对已经工作的超出入学年龄过大的人，还有一系列的夜校为知识普及起到辅助作用。
会推行这样的学制，瀚海都护也算是采各家之所长了。
自上而下的大学院单轨学制，起源于洛丹伦的圣光经院制度：米雷达尔的二代、三代弟子创立了研究圣光的经院，那是圣光毫无疑问是掌握在少数人手里。
自下而上的学校制度，则是源于李德的家乡暴风王国，那批最早开拓了暴风王国的人，因为大多数成年人都要建设新家园，没有时间照顾孩子，所以就设立了学校看护孩子之余教授知识。
至于分支学制最为特殊，它并非来自于人族而是巨魔。巨魔的一切文化和制度都是建立在洛阿信仰之上，幼年的巨魔必须接受信仰教化到一定程度才能够进行分支选择自己要供奉的洛阿。
综上可知，不同国家的不同学制，不是为了维护某个利益团体就是为了迎合某种生活方式。
而在瀚海都护，因为这里不同职业的收入水平差距较小，社会地位也较平等，所以这一套综合学制整体运转的很健康。
现在加基森小学就读的孩子超过了一千人，教师队伍就达到了70人左右。
这70位老师坐在一起，不自觉的就聊起了各自的学生情况，结果这一交流起来就发现了问题：
几乎每个老师都在抱怨自己的学生，抱怨着近一段时间好多学生都注意力不集中、性格乖僻、顶撞师长、打架……正在批改作业的老师还直接拿起学生的作业本，给同事展示那连篇的错题。
如果仅是几个老师在抱怨，这还是个小问题，但是当所有老师都在抱怨，这绝对是一个大问题，就连这些正在抱怨的老师都察觉出了不对劲。
“屋子里面很热闹啊，希望接下来的会议中你们也能够踊跃发言。”
就在这时会议室的门被推开，教育部长比格维兹走了进来，所有老师激灵一下瞬间会议室内鸦雀无声。
人们面面相觑，意识到了这个会议没有那么简单，原以为这只是分管普及教育的领导召开的会议，却不想竟然是部长亲自来给他们开会！
其实这些老师们不知道的是，李德本人就在他们的一墙之隔，因为某种考虑才只在隔壁旁听。
“把你们集中到这里的原因，相信你们刚才相互交流的过程中也发现了，我们的普及教育发生了一些问题。
既然发现了问题，就要解决问题，我希望大家都能够群策群力踊跃发言。”
比格维兹没有废话，坐下来就是开门见山。
老师们你看看我，我看看你，却没有一个人发言。
比格维兹有些不悦。
“怎么？你们在课堂上也是这么安静吗？那我就要指定人发言了。”
随后就点到了那名带着作业来的老师，没有办法毕竟她最显眼。
被点到的老师硬着头皮站起来。
“我觉得学生广泛出现性格问题，这件事不能只问责与学校，我们主要负责传授知识，父母才是孩子最好的老师，孩子的一切行为，都来自于对最亲近人的模仿……”
……
一旦话题被点燃，用不着比格维兹再进行催促，老师们自己就接二连三的开始了发言。
李德就待在隔壁认真的听着，虽然这场会议只是一个幌子—会议本身并不是真正的目的，但李德还是仔细的记住老师们说的话。
当然了，李德之所以能如此的“本末倒置”，还是因为这间屋子里不止他一个人，自然有专业的人士去达成今晚真正的目的。
克尔苏加德、杰克，还有被特地邀请来的老加尼、玛法里奥和本尼迪塔斯，全都用各自的办法密切关注着隔壁。
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当天夜晚，加基森小学的教师们都收到了一份紧急通知：所有教师到教育部里开会！
对于这份通知，老师们在遵照执行的同时心里也多少有些不满，教学工作本身已经很繁重了，却还要大晚上的来开莫名其妙的会。
有些老师因为作业还未批改完，甚至把作业带到了会场当中。
瀚海都护目前推行的教育制度是双轨学制和分支学制，具体的说就是小学—中学这条自下而上的轨道、还有一条大学院—预科学校这条自上而下的轨道。
预科学校主要是面向知识基础较高的适龄学员招生，而小学—中学制度则是从零基础培养适龄儿童。
当孩子读完中学之后，又会进入分支学制：即自行选择是考大学院的预科；还是工厂培训学校；抑或是其他领域的培训学校例如艺术院或军校。
同时针对已经工作的超出入学年龄过大的人，还有一系列的夜校为知识普及起到辅助作用。
会推行这样的学制，瀚海都护也算是采各家之所长了。
自上而下的大学院单轨学制，起源于洛丹伦的圣光经院制度：米雷达尔的二代、三代弟子创立了研究圣光的经院，那是圣光毫无疑问是掌握在少数人手里。
自下而上的学校制度，则是源于李德的家乡暴风王国，那批最早开拓了暴风王国的人，因为大多数成年人都要建设新家园，没有时间照顾孩子，所以就设立了学校看护孩子之余教授知识。
至于分支学制最为特殊，它并非来自于人族而是巨魔。巨魔的一切文化和制度都是建立在洛阿信仰之上，幼年的巨魔必须接受信仰教化到一定程度才能够进行分支选择自己要供奉的洛阿。
综上可知，不同国家的不同学制，不是为了维护某个利益团体就是为了迎合某种生活方式。
而在瀚海都护，因为这里不同职业的收入水平差距较小，社会地位也较平等，所以这一套综合学制整体运转的很健康。
现在加基森小学就读的孩子超过了一千人，教师队伍就达到了70人左右。
这70位老师坐在一起，不自觉的就聊起了各自的学生情况，结果这一交流起来就发现了问题：
几乎每个老师都在抱怨自己的学生，抱怨着近一段时间好多学生都注意力不集中、性格乖僻、顶撞师长、打架……正在批改作业的老师还直接拿起学生的作业本，给同事展示那连篇的错题。
如果仅是几个老师在抱怨，这还是个小问题，但是当所有老师都在抱怨，这绝对是一个大问题，就连这些正在抱怨的老师都察觉出了不对劲。
“屋子里面很热闹啊，希望接下来的会议中你们也能够踊跃发言。”
就在这时会议室的门被推开，教育部长比格维兹走了进来，所有老师激灵一下瞬间会议室内鸦雀无声。
人们面面相觑，意识到了这个会议没有那么简单，原以为这只是分管普及教育的领导召开的会议，却不想竟然是部长亲自来给他们开会！
其实这些老师们不知道的是，李德本人就在他们的一墙之隔，因为某种考虑才只在隔壁旁听。
“把你们集中到这里的原因，相信你们刚才相互交流的过程中也发现了，我们的普及教育发生了一些问题。
既然发现了问题，就要解决问题，我希望大家都能够群策群力踊跃发言。”
比格维兹没有废话，坐下来就是开门见山。
老师们你看看我，我看看你，却没有一个人发言。
比格维兹有些不悦。
“怎么？你们在课堂上也是这么安静吗？那我就要指定人发言了。”
随后就点到了那名带着作业来的老师，没有办法毕竟她最显眼。
被点到的老师硬着头皮站起来。
“我觉得学生广泛出现性格问题，这件事不能只问责与学校，我们主要负责传授知识，父母才是孩子最好的老师，孩子的一切行为，都来自于对最亲近人的模仿……”
……
一旦话题被点燃，用不着比格维兹再进行催促，老师们自己就接二连三的开始了发言。
李德就待在隔壁认真的听着，虽然这场会议只是一个幌子—会议本身并不是真正的目的，但李德还是仔细的记住老师们说的话。
当然了，李德之所以能如此的“本末倒置”，还是因为这间屋子里不止他一个人，自然有专业的人士去达成今晚真正的目的。
克尔苏加德、杰克，还有被特地邀请来的老加尼、玛法里奥和本尼迪塔斯，全都用各自的办法密切关注着隔壁。
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