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授看上去很疲惫，但兴致很高。这说明，尽管他夜以继日地不断工作，但工作进展顺利。“约翰尼，”他说“我交给你一件工作，相信你会喜欢的。先看看这个。”
教授把桌子上一个东西往约翰尼身边推过去。约翰尼一看，发现这装置像个做加法的机械。上面有25个按钮，每排5个，共5排。这是一个仅三英寸大小的方盒子，盒子底像是海绵或橡皮做的，上面还有带子和扣子。显然，这是用来戴在手臂上的，看上去颇像一只大手表。
有些按钮上是空白的，但大部分按钮上都用大写字母刻上一个词。他把这些按钮看了一遍，就了解这个装置的用途了。
按钮上分别刻着下面这些词，不，是，上，下，朋友，右，左，快，慢，停，去，跟我来，来，危险和救命！在盒面上，这些按钮位置安排得相当合乎逻辑。例如“上”在顶上一排“下”在底下一排。“左”在左边“右”在右边。“不”和“是”“停”和“走”各遥遥相对，这样使用时就不致按错按钮。
“在这个装置里有许多电子元件，”教授解释说“里面的电池可用50小时。你按一个按钮时，你只能听到轻轻的嗡嗡声，其他什么也听不到。但海豚会听到按钮上标志的话，当然是海豚的语言——至少，我们希望他们能听懂。我们想要了解的是，他们听懂之后会采取什么行动。
“你也许感到奇怪，为什么有些按钮没有标上词，这些按钮暂时空在那里，等我们发现需要增加什么词之后再补充进去。现在，我要你使用这个装置——我们叫它‘1型通话器’，戴上它在游泳和潜泳中练习使用，一定要用得十分熟练，闭着眼睛也能按下所要的按钮，使这个装置就像你身上的一个器官一样。练熟后再来找我，我们就执行下一步计划。”
约翰尼接到任务十分激动。那天晚上他几乎一夜没睡，坐在自己房间里练习，并努力记住各个按钮的位置。一吃过早饭，他就去找教授。这位科学家显得很高兴，但又似乎在他意料之中。
“拿上脚蹼和脸罩，到水池那边等我。”
“我可以把米克一起带去吗？”
“当然可以。但叫他不要大声叫嚷，以免妨碍我们的工作。”
米克对通话器很感兴趣，但他想不到教授竟把这任务交给一个新来者而不是交给他，心里有点不是滋味。
“我不明白教授为什么要你去做试验。”米克说。
“这道理很简单，”约翰尼沾沾自喜地回答说“海豚喜欢我——
“这样看来，海豚并不像教授说的那么聪明。”米克反驳说。在一般情况下，孩子之间的这种争论发展到后来就会打起来，但米克和约翰尼不会，米克个子高大，身强力壮，两个约翰尼也不是他的对手。
无独有偶，与此同时，卡赞教授和基思博士在去水池的路上，也正谈着同一个话题。他俩手里还提着各种沉重的仪器设备。
“斯普特尼克对约翰尼的行为，”教授说“是与历史上的记载相符的。野海豚若与人类交朋友，往往找小孩子为伴。”
“约翰尼尽管年纪不小了，但个子长得特别小。”基思博士说。“我想，它们与小孩子更合得来。大人个子高，而且它们也许认为大人对它们有威胁性。小孩子的个子与年轻的海豚大小差不多。”
“完全正确，”教授说。“在海滨浴场，与游泳的人交朋友的海豚，也许是失去幼豚的雌海豚，所以小孩子正是最合适的交友对象。”
“噢，我们的海豚该来了，”基思博士说。“看他那洋洋得意的样子！”
“可你看看米克那副垂头丧气的样子。我恐怕伤了他的感情。但斯普特尼克怕他，这一点也是确定无疑的。有一次，我让他在池里游泳，连苏西也显得很不高兴。你可以让他帮助你做点事，叫他帮助搬搬这些摄影器材也行。”
一会儿，两个孩子就赶了上来。卡赞教授对他俩一一作了吩咐。“到了池边，要求大家肃静，”他说。“即使谈一句话也会妨碍实验的进行。基思博士和米克在池东边背太阳处架设摄影机。我到他的西边。你，约翰尼，下水游到池中间。我想，苏西和斯普特尼克会跟上来的。但不管他们跟不跟你，我不叫你去别处，就呆在那池中间。都懂了吗？”
“懂了，先生，”约翰尼回答。他为自己深感骄傲。
教授手里拿着一堆白色的大卡片，卡片上写的词与通话器按钮上的词是一致的。
“我把这些卡片轮流举起来，”教授说。“你就按卡片上的词按下相应的按钮。注意，不得有任何差错。如果我同时举起两张卡片，你就先按上面一张卡片上的词，接着马上按下面一涨。清楚了吗？”
约翰尼点了点头。
“最后，我要作一次戏剧性的实验。我们先打出‘危险’信号，然后再打出‘救命’信号。两个信号之间应相隔几秒钟。当你打出‘救命’信号后，你要拼命拍水，装作好像要沉下去的样子，并真的慢慢向下沉。现在，把我说的话给我重复一遍。”
约翰尼重复完毕时，他们已走到了铁丝网边。大家立即停止了谈话。但这时却响起了劈劈啪啪的溅水声。原来，苏西和斯普特尼克在热烈欢迎他们的到来。
卡赞教授给苏西吃海豚巧克力，但斯普特尼克像往常一样不为所动。这时，约翰尼悄悄下水，向池中间游去。
两条海豚立即跟了上去，但保持了大约20英尺的距离。约翰尼在水下回头一看，只见海豚轻划尾片，光滑的身子一曲一弯上下起伏，在水下悠悠游来，动作之优美令人叹为观止。
约翰尼游到池中央，一边看着海豚，一边看着站在岸上的教授。等待他举起卡片。教授举起的第一张卡片是“朋友”
海豚显然听懂了，他们变得异常激动。连约翰尼也听到了通话器发出的清晰的嗡嗡声。当然，他知道，他只能听到低频声，那些超声波他是听不到的，而正是超声波传达了海豚的绝大部分信息。
“朋友”的卡片一上一下，约翰尼随之不断地按动按钮。使约翰尼感到欣慰的是，两条海豚开始向他游来。它们在离他5英尺处停下，用那聪明的黑眼睛看着约翰尼。约翰尼感到，它们似乎理解了这次实验的目的，并正在等待下一个信号。
教授举起了“左”字，其结果大大出乎意料之外：苏西立即往自己的左边游去，而斯普特尼克却往自己的右边游去。教授用14种语言大骂自己是“白痴”——他能流利他讲14种语言。这时他意识到，如果下达什么命令，不能有丝毫含糊。斯普特尼克听到“左”的信号，以为是向约翰尼左边游；而苏西的自我意识较强，就以为是向自己的左边游去。
下一个词就不会产生歧义了——“下”两条海豚尾巴一甩，一直潜到池底。它们耐心地呆在底下，直到约翰尼发出“上”的信号才游上来。约翰尼感到奇怪的是，如果他不发出“上”的信号，它们会在池底呆多久。
海豚们显然很喜欢这一新的游戏。海豚是最喜欢玩耍的动物，即使没有其它生物与它们玩，它们自己也会想出种种花招玩耍。苏西和斯普特尼克也许也已意识到，它们现在正做的，不光是游戏，而且这是与人类建立伙伴关系的开始，这种伙伴关系将对双方都大有裨益。
接着教授同时出示了两张卡片——“快去”约翰尼先后按了两个按钮。第二个按钮一按下去，嗡嗡声还未完全消失，苏西和斯普特尼克像箭一样游出去。在它们飞速潜游时，听从了“左”、“右”的命令（这次显然是指他们自己的“左边”或“右边”），然后又“慢”下来，最后就“停”下来。
教授显得兴高采烈，连轻易不露感情的基思博士也一边拍鬼影，一边满面笑容；米克更是高兴得手舞足蹈，在池边像他部落的祖先那样狂舞起来。但当教授举起“危险”的卡片时，大家立即严肃起来。
约翰尼按下了“危险”按钮，心里在想，这一下苏西和斯普特尼克会怎么反应呢？
它们对着约翰尼大笑，因为它们知道，它们是玩游戏，它们是不会受骗上当的。事实上，海豚的反应要比人类灵敏得多，它俩又熟悉池内的每一个地方。要是真有什么危险的话，他们肯定比人类迟钝的感觉先发现。
接着，卡赞教授出示了“无危险”的卡片。这一下他犯了一个小小的技术性错误。
约翰尼刚按下按钮，两条海豚像发疯似地沿着池边狂游起来，还不时地跃出水面6英尺之高，好像受到惊吓似的。它们飞速向约翰尼猛冲，并好像要冲到他身上似的。约翰尼不禁怕它们会意外撞伤他。它们就这样发疯似地猛冲猛撞了好几分钟。然后，苏西从水中探出头来，向教授发出了粗鲁的哼哼声。这时，在场的人才知道，海豚们因教授犯了错误而大大被逗乐了。
还有一个信号需要试验的是“救命”不知它们会当作开玩笑呢，还是会认真对待。教授挥动“救命”的卡片，约翰尼按下了“救命”的按钮，并开始拍水。
两条海豚迅如流星在水下向约翰尼游来。约翰尼感到被轻轻一抬。推向水面。即使他想往下沉，也没有办法。两条海豚举着他，让他的头露出水面。当有海豚受伤时，其它海豚也这样抬着它在水面上游。海豚们知道，不管这“救命”的信号是真是假，它们可不敢贸然行事。
教授挥手让约翰尼上岸，约翰尼开始向岸边游来。两条海豚玩耍的劲头深深地感染了约翰尼。他心血来潮，一会儿潜向池底，在水下打圈；一会儿又浮到水面上仰泳。他甚至学海豚游水的动作，两腿和双脚一并，身子一上一下在水中屈伸。但其速度仅及海豚的110。
苏西和斯普特尼克一直跟他游到池边，有时还轻轻和他擦身而过表示亲呢。对苏西和斯普特尼克来说，约翰尼下次下水根本就不必按“朋友”的按钮了。
约翰尼一爬上岸，卡赞教授就热烈拥抱了他，好像找回了长期失踪的儿子一样。连基思博士也想用那骨瘦如柴的手臂拥抱他，这使约翰尼颇为尬尴，他灵活地向旁边一闪，避开了博士的亲呢动作。他们一离开水池，两位科学家就像放学回家的学生一样，兴奋地交谈起来。
“真太捧了，简直难以令人置信！”基思博士说。“是啊，它们的反应往往比我们要快。”
“是的，这我也注意到了。”卡赞教授回答说。“不知道它们是否比我们更聪明。但它们的反应显然比我们人类要快！”
“我下次也可以用这小玩意儿吗，教授？”米克问，他的情绪显然有点儿忧伤。
“当然可以。”卡赞教授立即答应说。“现在，我们已知道，它们愿意与约翰尼合作，我们还得知道，它们是否愿意和其他人合作。我想，经过训练的海豚，可以为海洋研究开辟新的领域——譬如说，打捞业——啊，可以做成百上千种不同的工作。”他突然停顿了一下，充满热情他说：“我刚想到有两个词可加进通话器中。我们必须马上加进去。”
“哪两个词？”基思博士问。
“‘请’和‘谢谢’，”教授回答说。
授看上去很疲惫，但兴致很高。这说明，尽管他夜以继日地不断工作，但工作进展顺利。“约翰尼，”他说“我交给你一件工作，相信你会喜欢的。先看看这个。”
教授把桌子上一个东西往约翰尼身边推过去。约翰尼一看，发现这装置像个做加法的机械。上面有25个按钮，每排5个，共5排。这是一个仅三英寸大小的方盒子，盒子底像是海绵或橡皮做的，上面还有带子和扣子。显然，这是用来戴在手臂上的，看上去颇像一只大手表。
有些按钮上是空白的，但大部分按钮上都用大写字母刻上一个词。他把这些按钮看了一遍，就了解这个装置的用途了。
按钮上分别刻着下面这些词，不，是，上，下，朋友，右，左，快，慢，停，去，跟我来，来，危险和救命！在盒面上，这些按钮位置安排得相当合乎逻辑。例如“上”在顶上一排“下”在底下一排。“左”在左边“右”在右边。“不”和“是”“停”和“走”各遥遥相对，这样使用时就不致按错按钮。
“在这个装置里有许多电子元件，”教授解释说“里面的电池可用50小时。你按一个按钮时，你只能听到轻轻的嗡嗡声，其他什么也听不到。但海豚会听到按钮上标志的话，当然是海豚的语言——至少，我们希望他们能听懂。我们想要了解的是，他们听懂之后会采取什么行动。
“你也许感到奇怪，为什么有些按钮没有标上词，这些按钮暂时空在那里，等我们发现需要增加什么词之后再补充进去。现在，我要你使用这个装置——我们叫它‘1型通话器’，戴上它在游泳和潜泳中练习使用，一定要用得十分熟练，闭着眼睛也能按下所要的按钮，使这个装置就像你身上的一个器官一样。练熟后再来找我，我们就执行下一步计划。”
约翰尼接到任务十分激动。那天晚上他几乎一夜没睡，坐在自己房间里练习，并努力记住各个按钮的位置。一吃过早饭，他就去找教授。这位科学家显得很高兴，但又似乎在他意料之中。
“拿上脚蹼和脸罩，到水池那边等我。”
“我可以把米克一起带去吗？”
“当然可以。但叫他不要大声叫嚷，以免妨碍我们的工作。”
米克对通话器很感兴趣，但他想不到教授竟把这任务交给一个新来者而不是交给他，心里有点不是滋味。
“我不明白教授为什么要你去做试验。”米克说。
“这道理很简单，”约翰尼沾沾自喜地回答说“海豚喜欢我——
“这样看来，海豚并不像教授说的那么聪明。”米克反驳说。在一般情况下，孩子之间的这种争论发展到后来就会打起来，但米克和约翰尼不会，米克个子高大，身强力壮，两个约翰尼也不是他的对手。
无独有偶，与此同时，卡赞教授和基思博士在去水池的路上，也正谈着同一个话题。他俩手里还提着各种沉重的仪器设备。
“斯普特尼克对约翰尼的行为，”教授说“是与历史上的记载相符的。野海豚若与人类交朋友，往往找小孩子为伴。”
“约翰尼尽管年纪不小了，但个子长得特别小。”基思博士说。“我想，它们与小孩子更合得来。大人个子高，而且它们也许认为大人对它们有威胁性。小孩子的个子与年轻的海豚大小差不多。”
“完全正确，”教授说。“在海滨浴场，与游泳的人交朋友的海豚，也许是失去幼豚的雌海豚，所以小孩子正是最合适的交友对象。”
“噢，我们的海豚该来了，”基思博士说。“看他那洋洋得意的样子！”
“可你看看米克那副垂头丧气的样子。我恐怕伤了他的感情。但斯普特尼克怕他，这一点也是确定无疑的。有一次，我让他在池里游泳，连苏西也显得很不高兴。你可以让他帮助你做点事，叫他帮助搬搬这些摄影器材也行。”
一会儿，两个孩子就赶了上来。卡赞教授对他俩一一作了吩咐。“到了池边，要求大家肃静，”他说。“即使谈一句话也会妨碍实验的进行。基思博士和米克在池东边背太阳处架设摄影机。我到他的西边。你，约翰尼，下水游到池中间。我想，苏西和斯普特尼克会跟上来的。但不管他们跟不跟你，我不叫你去别处，就呆在那池中间。都懂了吗？”
“懂了，先生，”约翰尼回答。他为自己深感骄傲。
教授手里拿着一堆白色的大卡片，卡片上写的词与通话器按钮上的词是一致的。
“我把这些卡片轮流举起来，”教授说。“你就按卡片上的词按下相应的按钮。注意，不得有任何差错。如果我同时举起两张卡片，你就先按上面一张卡片上的词，接着马上按下面一涨。清楚了吗？”
约翰尼点了点头。
“最后，我要作一次戏剧性的实验。我们先打出‘危险’信号，然后再打出‘救命’信号。两个信号之间应相隔几秒钟。当你打出‘救命’信号后，你要拼命拍水，装作好像要沉下去的样子，并真的慢慢向下沉。现在，把我说的话给我重复一遍。”
约翰尼重复完毕时，他们已走到了铁丝网边。大家立即停止了谈话。但这时却响起了劈劈啪啪的溅水声。原来，苏西和斯普特尼克在热烈欢迎他们的到来。
卡赞教授给苏西吃海豚巧克力，但斯普特尼克像往常一样不为所动。这时，约翰尼悄悄下水，向池中间游去。
两条海豚立即跟了上去，但保持了大约20英尺的距离。约翰尼在水下回头一看，只见海豚轻划尾片，光滑的身子一曲一弯上下起伏，在水下悠悠游来，动作之优美令人叹为观止。
约翰尼游到池中央，一边看着海豚，一边看着站在岸上的教授。等待他举起卡片。教授举起的第一张卡片是“朋友”
海豚显然听懂了，他们变得异常激动。连约翰尼也听到了通话器发出的清晰的嗡嗡声。当然，他知道，他只能听到低频声，那些超声波他是听不到的，而正是超声波传达了海豚的绝大部分信息。
“朋友”的卡片一上一下，约翰尼随之不断地按动按钮。使约翰尼感到欣慰的是，两条海豚开始向他游来。它们在离他5英尺处停下，用那聪明的黑眼睛看着约翰尼。约翰尼感到，它们似乎理解了这次实验的目的，并正在等待下一个信号。
教授举起了“左”字，其结果大大出乎意料之外：苏西立即往自己的左边游去，而斯普特尼克却往自己的右边游去。教授用14种语言大骂自己是“白痴”——他能流利他讲14种语言。这时他意识到，如果下达什么命令，不能有丝毫含糊。斯普特尼克听到“左”的信号，以为是向约翰尼左边游；而苏西的自我意识较强，就以为是向自己的左边游去。
下一个词就不会产生歧义了——“下”两条海豚尾巴一甩，一直潜到池底。它们耐心地呆在底下，直到约翰尼发出“上”的信号才游上来。约翰尼感到奇怪的是，如果他不发出“上”的信号，它们会在池底呆多久。
海豚们显然很喜欢这一新的游戏。海豚是最喜欢玩耍的动物，即使没有其它生物与它们玩，它们自己也会想出种种花招玩耍。苏西和斯普特尼克也许也已意识到，它们现在正做的，不光是游戏，而且这是与人类建立伙伴关系的开始，这种伙伴关系将对双方都大有裨益。
接着教授同时出示了两张卡片——“快去”约翰尼先后按了两个按钮。第二个按钮一按下去，嗡嗡声还未完全消失，苏西和斯普特尼克像箭一样游出去。在它们飞速潜游时，听从了“左”、“右”的命令（这次显然是指他们自己的“左边”或“右边”），然后又“慢”下来，最后就“停”下来。
教授显得兴高采烈，连轻易不露感情的基思博士也一边拍鬼影，一边满面笑容；米克更是高兴得手舞足蹈，在池边像他部落的祖先那样狂舞起来。但当教授举起“危险”的卡片时，大家立即严肃起来。
约翰尼按下了“危险”按钮，心里在想，这一下苏西和斯普特尼克会怎么反应呢？
它们对着约翰尼大笑，因为它们知道，它们是玩游戏，它们是不会受骗上当的。事实上，海豚的反应要比人类灵敏得多，它俩又熟悉池内的每一个地方。要是真有什么危险的话，他们肯定比人类迟钝的感觉先发现。
接着，卡赞教授出示了“无危险”的卡片。这一下他犯了一个小小的技术性错误。
约翰尼刚按下按钮，两条海豚像发疯似地沿着池边狂游起来，还不时地跃出水面6英尺之高，好像受到惊吓似的。它们飞速向约翰尼猛冲，并好像要冲到他身上似的。约翰尼不禁怕它们会意外撞伤他。它们就这样发疯似地猛冲猛撞了好几分钟。然后，苏西从水中探出头来，向教授发出了粗鲁的哼哼声。这时，在场的人才知道，海豚们因教授犯了错误而大大被逗乐了。
还有一个信号需要试验的是“救命”不知它们会当作开玩笑呢，还是会认真对待。教授挥动“救命”的卡片，约翰尼按下了“救命”的按钮，并开始拍水。
两条海豚迅如流星在水下向约翰尼游来。约翰尼感到被轻轻一抬。推向水面。即使他想往下沉，也没有办法。两条海豚举着他，让他的头露出水面。当有海豚受伤时，其它海豚也这样抬着它在水面上游。海豚们知道，不管这“救命”的信号是真是假，它们可不敢贸然行事。
教授挥手让约翰尼上岸，约翰尼开始向岸边游来。两条海豚玩耍的劲头深深地感染了约翰尼。他心血来潮，一会儿潜向池底，在水下打圈；一会儿又浮到水面上仰泳。他甚至学海豚游水的动作，两腿和双脚一并，身子一上一下在水中屈伸。但其速度仅及海豚的110。
苏西和斯普特尼克一直跟他游到池边，有时还轻轻和他擦身而过表示亲呢。对苏西和斯普特尼克来说，约翰尼下次下水根本就不必按“朋友”的按钮了。
约翰尼一爬上岸，卡赞教授就热烈拥抱了他，好像找回了长期失踪的儿子一样。连基思博士也想用那骨瘦如柴的手臂拥抱他，这使约翰尼颇为尬尴，他灵活地向旁边一闪，避开了博士的亲呢动作。他们一离开水池，两位科学家就像放学回家的学生一样，兴奋地交谈起来。
“真太捧了，简直难以令人置信！”基思博士说。“是啊，它们的反应往往比我们要快。”
“是的，这我也注意到了。”卡赞教授回答说。“不知道它们是否比我们更聪明。但它们的反应显然比我们人类要快！”
“我下次也可以用这小玩意儿吗，教授？”米克问，他的情绪显然有点儿忧伤。
“当然可以。”卡赞教授立即答应说。“现在，我们已知道，它们愿意与约翰尼合作，我们还得知道，它们是否愿意和其他人合作。我想，经过训练的海豚，可以为海洋研究开辟新的领域——譬如说，打捞业——啊，可以做成百上千种不同的工作。”他突然停顿了一下，充满热情他说：“我刚想到有两个词可加进通话器中。我们必须马上加进去。”
“哪两个词？”基思博士问。
“‘请’和‘谢谢’，”教授回答说。